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【八十·校庆】“校史走进现场系列③” 毓秀校园里的新景观——“呵护”

作者: 杨建华 来源: 更新时间:2021年10月29日 浏览量:

有呵护的地方,就有力量的生长


 呵护,是教育中最柔软的力量,也是最恒久的力量。

 汤中办学80年,就是持之以恒运用这一力量帮助学生成长的80年。自诞生之日起,学校就植入了“呵护”的基因。1941年,本着爱护桑梓子弟的初心,洪初吉等先辈贤达在抗日烽火中创办汤溪中学,招收因战火失学的汤溪籍初中生入学,使其免致流离,进而得以成长。在战乱中,学校先后率师生到贞姑山、山卜里、黄碧垅、牛桥等山地、乡村避难,在避难行程中,弦歌不辍,尽最大程度满足学生生存需要、生活要求、学习需求。为保护师资,洪初吉校长携外地教师避难于塔石、井下等地,并承担了所有开销。在学校的精心呵护下,师生转徙跋涉,历尽艰险,但却无一人掉队。为促进学生身体、心理、精神健康发展,学校在极度艰难的情况下,于1943年春夏之交在青阳洪村衢江滩头沙地举办了学校首届田径运动会。四十年代的校友,在回忆起自己的求学生涯时,总会感念母校对自己的生活、成长的呵护。

      改革开放以来,学校教师传承先辈的关爱学生、呵护成长的优良传统,利用自己安家于校内或校园周边的有利条件,以校为家,以生为子,把自己所有的业余闲暇都奉献给教学、学生,形成了深获家长和各界好评的陪伴教育。学校也形成了影响深远的“尊师爱生、勤教苦学”的良好校风。94届一名女生患病,需要长期服用中药,但家长为条件所限无法到校照顾,班主任老师不惧辛苦、不惮琐碎,承担了学生在校期间全部的中药煎制任务。这位老师是学校所有的老师的一个缩影,我们可以断言,汤中的任何一位班主任都不会没有在深夜送学生就医、为学生解决生活问题的经历。正是在学校、在老师呵护下,我们的汤中学子才能茁壮成长为建设社会的栋梁。

      进入新时代以来,学校进一步发展了“呵护”传统和“呵护”精神,逐渐将“呵护”行为制度化、系统化。最典型的例子是学校全体党员与新疆学生的结对活动。新疆学生远离父母,感情尤其需要调适;新疆学生学业水平相对较低,学习尤其需要关照。学校考虑到这些因素,为新疆学生量身定制了结对措施。要求每位党员与1-2名新疆学生结对,具体、实时解决新疆学生的生活及学业问题。这一活动已开展多年,行之有效,获得了新疆学生的广泛好评。因缘际会,汤中的“呵护”已走近更多的人,走向更广的地方了。

正像“呵护”雕塑中的那茎荷叶,当学生面对骄阳烈日时,学校必将给予一伞阴凉;当学生面临暴雨狂风时,母校必将为之寻求一片安宁。

有呵护的地方,就有力量的成长。


文:杨建华

图:何德朋

编辑:王业勤

审核:校办